טוקבק, כיתה הפוכה ושיעור הפוך- אושרית מהצרי

טוקבק על הכתבה: כיתה הפוכה: מתרגלים בכיתה לומדים בבית

לאחר קריאת הכתבה, צפייה במצגת של המורה למתמטיקה בכתבה, וצפייה במצגת שיעור הפוך, אני מסיקה כי בהחלט חשוב שיהיה בתרמילינו כלי זה, ויש פעמים אשר ניתן לגוון את הלמידה וללמד באופן הזה- בעיקר חומר קל יותר להבנה. אך אין זה תחליף ללמידה היומיומית. תלמיד שכביכול "לא יכין את שיעורי הבית" משמע ילמד את הקניית השיעור, לא יוכל לתרגל כנדרש בכיתה ואז במקום שהמורה יהיה בקשר דו כיווני עם התלמידים, המורה יהיה בקשר דו כיווני בעיקר עם התלמידים הספציפיים אשר לא באו מוכנים לשיעור, וכלל לא מבינים על מה כולם מדברים, ואיך לתלמידים האחרים קל, וזו לא המטרה הן ברמת המוטיבציה של התלמידים והן בקשר עם כלל הכיתה

יתרונות מתוך ההרצאה הכיתה ההפוכה:

כאשר מקנים את החומר הלימודי של פרק מסויים באמצעות סרטון: המורה לא נעלם לאחר השיעור, אלא המורה נמצא בסרטון והתלמידים יכולים לחזור ולראות שוב ושוב את הקניית הפרק. כאשר תלמיד לא מבין- או אם ריחף לרגע, הוא לא מתבייש לומר זאת בכיתה אלא צופה שוב בסרטון עד שמבין את הנאמר- כמה פעמים שהוא ספציפית צריך. בנוסף, תלמיד שקולט מהר את החומר יוכל לצפות בסרטון פעם אחת ולהתקדם, ובכיתה הוא עלול לעיתים להרגיש מתוסכל, כאשר הבין מהר נושא מסויים, והמורה מסביר זאת חמש פעמים נוספות לתלמידים אשר לא הבינו, ריחפו וכדו'.

כמו כן, הפטפטת בכיתה, ובעיות משמעת שגוזלות זמן מהשיעור מתבטלות כאן, כיוון שכל תלמיד רואה את הסרטון בביתו ובשקט והאווירה שמתאימים לו. (ואפילו בהסעה בדרך לבית הספר).

בנוסף, ניתן לראות את הסרטונים והקניית החומר הלימודי בכל אמצעי המדיה, מחשב, טבלט, אייפד וסמארטפון- כך שהקניית השיעור הוירטואלית נגישה, ולכל ילד יש לפחות אמצעי אחד אשר באמצעותו יוכל ללמוד את החומר החדש.

אנו יודעים שהמטרה העיקרית העומדת בפני המורים לתנ"ך היא קודם כל להאהיב את המקצוע ואת סיפורי התנ"ך על התלמידים, וכאשר ניתן לעשות זאת באמצעים יצירתיים, כגון סרטונים על כל פרק, המחשות, וכשהתלמידים מלמדים זה את זה, זה יכול לגרום לתלמידים לאהוב את המקצוע.

אך על אותם המאזניים התלמידים עשויים גם להתעצל מלהכין את הסרטונים בעצמם, ובכך אנו עלולים להמאיס את הלמידה על התלמידים.

קושי נוסף, והיה ותלמיד לא ראה את הסרטון המקדים לשיעור או קרא את הפרק שהיה אמור להגיע איתו מוכן לשיעור. והוא נכנס לכיתה וחש כי התלמידים 'שוחים' בחומר והוא מנותק ממש שקורה, אנו עלולים לאבד אותו במהלך השיעור ולגרום לו לחוש מנותק או רחוק מסיפורי התנ"ך.