יחידה מס 2
לאחר שעיינתי במצגת, לצערי איני מתחברת לאף אחד מההצעות לשימוש בבלוג בהוראת מקרא:
1) יומן אישי רפלקטיבי של התלמיד - איני רואה עדיפות לתיאור רפלקטיבי של התלמיד באמצעות בלוג אישי על כתיבת רפלקציה כחלק מובנה וסדור מעבודת חקר. בנוסף, אני חשה שבימים אלה, העומס המוטל על תלמידי כיתה י"א הוא עצום ואם אבקש מהם לנהל יומן רשת אישי, הדבר יעמיס עליהם מטלה מתמשכת נוספת שאיני רואה לנכון לתת להם במצבם.
2) כתיבת יומן רשת אישי כדמות מקראית - לצערי אני לא חושבת שהערכה חלופית מסוג זה מתאימה לתלמידי תיכון. אני מעדיפה דרכי הערכה חלופיות אשר יקדמו את מיומנויות העיון בתנ"ך של התלמידים אותם הייתי רוצה לקדם במסגרת לימודי ה- 30%.
3) ניהול יומן רשת כיתתי - חלופה זו נהדרת בעיני אבל איני רואה את עצמי מסוגלת לתחזק יומן רשת כיתתי ברמה גבוהה לאור העומס הכבד המוטל עלי כמחנכת כיתה וכמורה מקצועית. אני חושבת שניהול יומן רשת כיתתי מצריך שעות השקעה רבות ואני לא חושבת שאוכל לקחת על עצמי משימה נוספת לאלו שאני ממלאת עכשיו (באהבה אין קץ לתלמידי אך במחיר עומס כמעט כבד מנשוא).
שמחתי מאד להכיר את הבלוג של הד"ר לאה מזור: זהו בלוג אקדמי מעולה ונרשמתי אליו כמנויה. לצערי, אני לא רואה את עצמי מסוגלת לתחזק באופן שוטף בלוג דומה.
בנוגע להערכה חלופית:
אני עדיין חוקרת בעצמי, מתנסה ומנסה דרכים שונות להערכה חלופית. בשנה שעברה הנחיתי והובלתי את תלמידי לביצוע עבודות חקר רחבות היקף בתנ"ך. העבודות היו מרשימות ביותר והביאו את התלמידים לרמת חקר גבוהה והשפיעו עליהן עמוקות. השנה, בבואי לחלק של ה - 70% אני חשה שהכישורים הנדרשים לעבור את בחינת הבגרות בהצלחה אינם דומים לאילו שנדרשו לצורך הכנת עבודת חקר ולתלמידים לקח זמן רב להסתגל לנדרש מהם השנה. כלקח מכך, השנה אני חושבת להתאים את ההערכה החלופית ולערוך אותה באופן משולב: מבחן אשר יכין לבחינת הבגרות לצד הערכה חלופית אשר תאפשר הבעה אישית ופיתוח כישורי חשיבה של המאה ה - 21.
לאור האמור לעיל, איני רואה את עצמי משתמשת בבלוג לצורך הערכה חלופית בתנ"ך.
אני חושבת שבלוג יכול להתאים לתיאור תהליכים רגשיים שונים שאינם קשורים למקרא (כמו תהליך הכנה למסע לפולין) וגם אז הוא אינו מתאים לאופי של כל כיתה אלא לכיתות מסויימות בלבד.
